男女一起玩的养成类游戏(口语交际一起做游戏反思)

随着动漫的崛起，大家也成了二次元手游忠实的追捧者，目前市面上二次元养成游戏很多，小伙伴们如果不知道怎么做选择不妨看看小编的推荐吧。

经常玩二次元游戏的玩家都知道此类游戏是非常肝的，同时伴随着各种氪金，实际上，在玩一款喜欢的游戏时，大家多少会购买一些付费内容，带来不一样的体验，然而不少手游都存在一些内部号，持内部号玩家注册后便能获得5000的扶持，每天还有500-2000真冲，如今游界密码官网在负责内测号扶持计划这一块，只是虽然每天发放，但名额不多，下面一起看看好看的二次元养成游戏排行榜都有哪些吧。

好玩的二次元养成游戏推荐

1、《战双帕弥什》

战双帕弥什是一款3D动作游戏，背景设定在末日时代。它拥有宏大的世界观、精致的人物设定和后机械纪元的动画画风。游戏中有精妙酷炫的三维动作体验和效果表演，多样的修炼途径，以及原创的硬派动作对战玩法。等待着你去发掘！

2、《碧蓝航线》

《碧蓝航线》是一款备受玩家喜爱的海战美少女收集养成手游。玩家需要收集和培养海上少女舰队，挑战各种难度的敌人，最终成为最强者。这款游戏的独特之处在于每个角色的定制性和精美的立绘。游戏选择了众多优秀画师进行全员职业化绘制。同时，游戏还积极倾听玩家的意见和建议，不断提高游戏质量，增强玩家的情感共鸣。

3、《少女前线》

《少女前线》是一款备受关注的战略分析和战斗设计手游。玩家需要驾驶各种机甲与敌人进行战斗。游戏融合了架空历史故事和角色，战斗和剧情成为游戏的主线。游戏中有丰富的剧情剪辑和角色塑造，帮助玩家更好地了解每个角色。这种人性化的塑造使得游戏在细节上更具深度。

4、《原神》

《原神》以其开放式场景和丰富的故事设定而闻名。游戏拥有引人注目的视听体验、流畅的动作特效和清新的画风等优点。玩家可以探索未知世界，与不同角色互动。通过完成任务、赏金和挑战等方式，玩家可以获得更强大的“神器”，并解决旅途中的各种难题。

5、《幻塔》

《幻塔》在市场上也取得了一定的成绩。游戏的最大特色在于其极致的PVE和PVP体验，成为PVP游戏的代表之一。游戏拥有丰富的角色养成系统，玩家可以自由搭配队友，发掘各种策略和玩法。同时，《幻塔》注重游戏的可玩性和成长性，使每个玩家都可以实现自我成长的目标。

口语交际研讨【四年级语文组】

最美人间四月天。历经四月的繁花，一起研讨，一直打磨，一同反思，四年级语文组的口语交际课终于呈现在了大家面前。

磨课篇

磨课，遇见更好的自己。

在磨课中，不断的质疑、反思、修改，

四年级组语文老师力求让课堂更精彩。

展示篇

常燕燕老师主持

张艳艳老师说教材

郭锐老师展示课

马高倩老师微型课

王琼老师说课

评课篇

参加活动的老师分别从不同角度对教研活动发表了看法，他们指出口语交际课是日常教学的难点，本节课较好地达到了教学目标，注重学生口头表达能力的提升。

北二分李慧敏老师引领

郭校长总结

感悟篇

学有所思

今天听了四年级郭锐老师的口语交际《转述》，也是受益颇多！

首先，郭老师的课堂，不疾不徐，张弛有度，循循善诱，让学生慢慢自己去探索转述的要领，听清楚，有礼貌等。

其次，让学生对比发现，原来，转述是需要有人称转换的，面对不同的转述对象，转述的方式，称呼，也是不一样的。这为以后高年级转述句的句型转换，打下了很好的基础！

再有，课程目标清晰，整节课围绕“转述”进行情景教学，寓教于“境”，完全在实际情境中进行练习，多种练习形式相结合，让每个孩子都动起来，课堂气氛活跃，学生学有所获。

最后一点不成熟的建议，开头的游戏，句子是不是稍微短一点？如果学生没听过这句话，转述起来，是否有比较大的难度？

当然，这些只是我个人的感觉，郭老师的课堂，还是很值得我们借鉴的！我在一年级的课堂上，我有打算尝试这个悄悄话的游戏，锻炼学生的注意力，语言表达。

一年级组 杨利红

听口语交际《转述》反思

今天下午的学习又让我对口语交际有了一些认识，当通俗的“捎话儿”摇身一变成为“转述”时，看似很简单，实际上也深藏奥妙。

郭锐老师的课前小游戏让学生明白什么是通俗的转述，并且从游戏结果来看简单的一句话准确无误转述给他人并不容易，由此引入课题，并且出示转述的定义，也就是通俗讲的“捎口信”、“捎话儿”。整堂课情景创设合情合理，环节紧紧相扣，先让学生练习把话转述给生病的小丽，引导学生重点把握时间、转述记清楚要点、语言简练，然后加大难度把话转述给小丽的爸爸，引导学生注意人称的转换，同时要用礼貌用语，把话说清楚，让学生会听、会说、会交流。整个环节特别流畅，层层递进，让学生的学习有一个螺旋式的上升。纵观整堂课，学生们把握到了转述的两个要点，并且在情景中得到充分的练习，熟练掌握转述时要记清楚要点、变换人称，学生们在交流中得到提高，在郭老师的引导下不断深入。

课后点评中李老师也明确指出口语交际要让学生们会听、会说、会与人交流，特别是概念性强的东西要尽量口语化、通俗化，让学生产生共鸣觉得平时的捎话儿就是转述，这样更有利于教学。其次，要表达清楚就必须听清楚要转述的语言，筛选关键信息、梳理要点，让学生时刻懂得弄明白听清楚是转述的基础。

总之，今天的教研让我学到了很多，相信对我以后的教学也有很大的帮助。

二年级组 曹成瑾

学•思•行

今天下午，我们聆听了四年级几位老师给我们呈现的口语交际《转述》一课。我觉得有以下优点值得我们学习。

首先是课程的趣味性。在导入新课环节，郭老师先带孩子们玩了“悄悄告诉他”的传话游戏，让孩子们从活动中认识到了只有正确转述才能取得游戏的成功。从游戏中孩子们总结出了“学会转述”的要求。

其次是创设情境设置具有层次和梯度。在练习转述环节，先让学生了解了需要转述的内容，接着同桌之间练习，再找同学进行转述。创设的情景贴近学生生活，例如去参观博物馆，办理图书借阅证，向其他老师转述自己班老师的话等等。创设情景让孩子表演，孩子们觉得非常有趣，乐于参与到实践活动中。

最后，口语交际体现互动性。这节课中注重师生互动，生生互动，在活动的过程中让孩子们模拟生活场景，学习语言的使用。教师积极参与和孩子一起聊天，让学生愿意和自己交流，敢于大胆地表达自己的感受，提出不同的建议，无拘无束地进行交流。

学习、交流、反思、提高，我们的学习一直在路上。

五年级组 闫巧改

微风正好 阳光不燥

我们又一次相约周三教研，聆听了四年级组的口语交际课《转述》，感受颇多，收获满满。几位老师从教材分析、课堂呈现、微型课、说课几个不同形式，不仅为我们明确了“口语交际教什么？”，使老师们对统编教材这一板块的体系，做到了心中有数，而且实践探索出了“口语交际怎么教？”即实现口语交际重难点突破的有效方法——情景创设。

《转述》是利用生活中的平常事，让学生转述别人的一件事，一段话，通过听与说双向互动的过程，达到教学目标。教师要创设多种情景进行多种方式口语交际，充分挖掘现实生活中的语言资源，同时又服务于生活，让学生实实在在地学到有用的口语交际基本能力。

本节课首先由游戏导入，调动孩子们积极性，激发他们的兴趣，引入“转述”这个主题。然后创设情景练习转述，由浅入深通过灵活自如的调控，将话题不断深入逐步加深，体现了口语交际能力训练的层次性。接下来将看到的内容转告给另一个人，采用生生，师生不同形式的互动，营造各抒己见畅所欲言的交流语境。让学生成为评价的主体，真正发挥课堂即时评价的促进与激励功能。体现了交流的互动性和开放性!最后把老师的话转告给另一个老师切合实际生活，充分体现了口语交际植根生活实践、服务生活的教学要求，体现了内容的生活性。整节课在老师的引领下环环相扣，层层递进。让孩子们在轻松愉悦氛围中实现本节课教学目标。

一下午的研讨时间短暂却充实，留给了我们无穷的回味。做一名研究型教师，研读教材，研究学生……选择适切的教学方法，让我们的课堂教学有效。口语表达能力和生活联系的非常紧密。我们的口语交际教学要立足于课堂，服务于生活。

六年级组 任莉莉

凝心聚力 共同成长

学生口语表达能力的形成绝非一两课能够完成，而是长时间、多场合的反复训练。展示课的结束并非磨课与教研的结束，我们会根据郭校长和李慧敏老师提出的意见，再反思，让课堂更完美。