家长时空app还有家长时空是干什么的

本文包括六个部分：育儿理论、体育教育、才艺教育、英语学习、数学学习、语文学习。本系列文长达19000多字，不喜慎入！

（续）

三、有关音乐

最开始的时候，我是想让老大去学琵琶的，我觉得怀抱琵琶、轻拢慢捻的样子很淑女。也想过让老大去学西洋长笛，觉得一个女孩，白衣飘飘，长发披肩，站在台上吹奏银色长笛的样子很飘逸。后来，觉得琵琶的曲目似乎不够多，管乐也并不适合仍处于换牙阶段的孩子，所以，一直拖着没有行动。

还想过学钢琴，但家里似乎没有多余的空间。况且钢琴没法移动，上了中学，学钢琴的孩子表演机会很少，就是上了大学，也不可能搬架钢琴到寝室。我有个侄女小时候是学古筝的，大学时想弹，但寝室却摆不下古筝。

还想过学声乐，自带乐器，随时可以表演。幼儿园时期，曾带孩子去市妇女儿童中心学过一年的“快乐歌唱”，老师带着孩子们唱一些儿歌之类的，还考了唯一一次级。2015年9月的一天，我找到省歌舞剧院的一个声乐老师，去她家上了一节一对一的声乐课。老师教得很好很认真，但是老师说，声乐到了变声期后还得重新学，这使我又打消了继续一对一学习声乐的念头。后来，闲聊时老师问我，孩子放学后都去做什么，我说会带孩子在花园里玩一个多小时。老师很惊讶，说，现在还有这么空闲的孩子？这句话就像一道惊雷，瞬间炸醒了我，我几乎是第一时间就决定马上就要带孩子去学小提琴了。

之前也想过学小提琴，觉得这乐器足够小，便于携带，而且是乐器皇后，常拉主旋律，乐队也有足够的位置留给小提琴。此外，小提琴曲目众多，学习难度大，正好磨一磨老大的性子。我也了解到，弦乐器大多数是相通的。比如，卡尔弗莱什是拉小提琴的，室内乐缺大提琴手，他也能直接上手大提；帕格尼尼是小提琴魔手，同时也是吉他高手。也就是说，如果一个人会拉小提琴，如果吉他、二胡这些弦乐器仅仅是想玩一玩的话，稍微学个一年半载的，就能入手，因为乐理是相通的，音阶是相同的，不同的只是发声方法而已。

我从声乐老师家出来，立即就决定要去找小提琴老师，觉得一分钟也不能再等了。经另一个琴童妈妈的推荐，我第二天就去省歌舞剧院找到老师，正式开始跳入器乐这个史上最大的坑。

我记得是2015年10月3日这一天，还在国庆假期，我带着老大去了省歌舞剧院的一个小提琴演奏员家里，当天就上了第一堂课。从此开始了永无停歇的练琴生涯。

这个老师姓W，W老师每节课收100元。到2016年3月，老二满4岁半时，也加入到了W老师的门下。每周我骑电动车带两个孩子去上课，上完课去饺子馆吃一顿补充体力。在这段时间，我购买了很多小提琴方面的书籍，希望确定自己选的老师，教学方法是对路的。这种不确定性一直折磨着我，就像自己带着两个孩子走在看不见前路的荒野，不知道方向是否对，不知道前路还有多远。我想，每一个不内行的家长，在面对器乐这个领域，或多或少都有这种迷茫和焦虑吧。

2017年1月，经过其他琴童家长的推荐，我们投入到了大学L老师的门下，一直跟她学到今天。L老师年纪大了，她毕业于正规音乐学院，她的老师的老师，是俄罗斯学派创始人，也就是说，我们老师的老师，其师兄弟是海菲兹、埃尔曼等大牌。

跟L老师学琴，她要求我们重新从零开始学起。她跟我解释说，原来的老师教得太快，简直可以用突飞猛进来形容，一些基本的动作都没有成型，就已经学完大半本《沃尔法特》了。她说，基础不牢，地动山摇。她是那种纯学院派的老教授，教了一辈子大大小小的学生，但主要是大学生。她的小提琴教学总是严格秉持专业道路，讲究动作的规范、节奏的准确、严格的音准。这也苦了我们这种业余选手。

刚开始的时候，我问老师说，我们要学多久，她说，10年吧。我最初并没有意识到她说的10年是个什么概念，到今天差不多5年的时候，我终于明白了10年的含义。对于家长来说，在育儿这件事上，一件事要坚持10年，是多么不容易的事。

至于为什么要让孩子学琴，我最初的想法是，当孩子长大了，工作和收入都稳定了，他们将用什么来打发日子呢？清朝项鸿祚在《忆云词甲稿序》中说，人的一生，如果“不为无益之事，何以遣有涯之生？”但若有一门器乐傍身，当烦闷、失落时，他们可以通过亲自演奏这门乐器来得到排解。可能有人会说，不懂乐器没关系呀，我可以通过聆听音乐来排解啊。是的，这确实也能部分排解情绪，但是，旁观而不是亲自下场是有极其巨大的差别的。比如，看球赛和亲自去打一场比赛，效果是不一样的；同理，坐在音乐厅听众坐席上听一场演出，和坐在台上表演一场，感觉能一样吗？尤其是，如果一个人没有经过器乐的训练，他可能连去音乐厅的想法都没有，甚至听不了纯音乐。

学琴过程中，最艰难的莫过于每天必须练琴，最难忍受的就是每天督促练琴。试想，你天天督促孩子练琴，可是孩子的琴声并不美妙，更多的可能是磕磕绊绊，甚至“呕哑嘲哳难为听”，你不仅不能表达不满，还必须装出很享受的样子，你说，这得需要多么高深的情绪管理能力？另外，孩子的时间是一定的，你用在练琴上，就不能用在其他方面，比如刷个数学题、读本书、看个英文视频、诵读几篇古文观止等等，机会成本无处不在，尤其是这个机会成本是如此之巨大。还有，身边的家长，聊起学琴的事，无不首先询问我们考级的情况，而我们迄今为止连一级都没有考过，每次我都感到很羞惭，似乎不考级就等于没练琴一样。关于考级，我和L老师的看法是一致的，就是水平到了哪一级就去考哪一级，稍微拔高是可以的，但是，用一整年时间只练考级曲目是不可取的，也是不划算的。试想，有些老师让孩子考七级，就练一个音阶、一首练习曲、一首中国乐曲，一首外国乐曲，这就是一级了。一年当中翻来覆去就练熟这四个东西，然后交几百元给考级机构，考级时，评委大约给每个考生最多5-10分钟，请问这样的考级有何意义呢？而我们是练习整本的赵维俭单音音阶和双音音阶（目前还没有开始练习《卡尔弗莱什音阶体系》），整本的张世祥、开塞、克莱采尔练习曲等等。

此外，民间有各种各样的练琴方法，每每传到我的耳中，我都需要花费很多时间去看小提琴家的传记，去看小提琴家写的学琴方法，然后才来判断这些民间练琴方法的对错。比如，我和深圳琴童家长聊天，得知她家孩子的小提琴老师是从国外留学回来的，说她家的孩子并不专门练习双音音阶，而是直接练习乐曲，然后在乐曲中遇到哪个双音音阶，就着重练习那个双音音阶。我为此特意问过老师，也查过很多资料，都没有听说过这个方法。《张世祥小提琴教学问答》还特意就这个问题进行了回答，答案都是不专门练习双音就是骗钱。

也有专门追求曲目高难度的练琴方法，但在老师看来，这根本不是在教琴，这是在骗钱。因为，艺术首先讲究的是好和坏，然后才是难和易。再说，强行让一个不具备复杂技术的孩子去练习高难度的曲子，除了满足家长的虚荣心外，孩子能学到什么呢？也正是这种揠苗助长的学琴方法，导致很多孩子最终学不下去而中途放弃，因为技术的掌握度够不到曲目的难度，孩子会认为不是教学方法的问题，而是自己根本没有天赋的问题。

还有很多林林总总的问题总困扰我，这些问题大多来自身边的家长朋友。比如，你们家的孩子怎么没去考级？谁谁谁家的孩子学了两年就考了7级了；你们家的孩子练大曲子吗？怎么感觉你们总是在练音阶呢？你们家的孩子学琴5-6年了，拿了什么证书吗？这段时间孩子的作业很多，你们家孩子还在继续练琴吗？如果一个星期孩子都没怎么练琴，你们会让孩子去上课了吗？如果一个星期没怎么练琴，还要去上课，是不是等于给老师送钱？如果一年四季每天都是琴琴琴，也不出去玩一下，是不是感觉活着没有什么意思？我们家打算学到小学毕业考了10级就不继续学了。诸如此类，这些问题从另外一个方面不断影响我家的学琴之路。

我也想起在“中国小提琴论坛”上，湖南长沙有个“晶晶爸爸”，他是个医生，陪他家姑娘学琴，并在论坛上持续更新学琴经历四年多。后来断更了，一众琴童家长均觉可惜，也不知道晶晶后来有没有继续学琴。从晶晶爸爸的帖子来看，晶晶母亲是不乐意孩子旷日持久地学琴的，我记得有一天晶晶爸爸说，今天又吵架了，晶晶爸爸要孩子练琴，晶晶妈妈要带孩子出去逛街，说出去吃个串也比在家练琴好。

我很感慨，也很同情晶晶爸爸，这大概是天下琴童家长的缩影吧。是的，练琴到底是为什么呢？需要坚持学那么久吗？我在心里无数次觉得撑不住想放弃了，又无数次地坚持下来。其中，最难坚持的就是，孩子会在某些时期变得不爱练琴，那么，这个时候要坚持去上课吗？如果去，感觉是把钱扔水里；如果不去，停个几周，孩子可能就再也不练琴了。所以，我每次都这样宽慰自己说，家长赚的钱不就是给孩子糟蹋的吗？在琴上不糟蹋，也会在别的地方糟蹋。与其糟蹋在那些无谓的物质或事情上，还不如糟蹋在琴上呢。

L老师收费是500元一节课，我家两个孩子一起学，老师给了个八折优惠，所以，每周我去上课，意味着我要付出800元。以前W老师收费100元一节课，两个孩子就是200元，觉得糟蹋了就糟蹋了，但糟蹋800元就有点心疼。到目前为止，W老师的学费总共花了10000元，L老师的学费总共花了176000元，买了1/10琴一把、1/8琴一把、1/4琴两把、2/4琴两把、3/4琴一把，4/4琴两把，其中老大的4/4琴2.5万元，一把2/4琴加上一把3/4琴花了8700元，其他的琴介于1500-2500元之间，单单琴花了4万左右。这些年来合计花费大约23万元左右。

曾经也想过将来是不是能考个“高水平艺术团”，但后来听群里一个孩子考上清华的前辈说，他家孩子花在小提琴上的时间是，小学每天3小时，初中2小时，高中1小时。我盘算了一下，我们家小学要游泳长训，这就无法做到每天3小时啊，所以，也就死了“高水平艺术团”这条心了。

老大也曾考进过学校的“著名”交响乐团，排练过大半年时间，后来感觉乐团排练的曲目难度过高，都是那些响当当的大曲子，比如贝多芬第5、第9之类的，孩子感觉要跟上就要花很多时间，如此一来就没有时间练习新的音阶和练习曲。没有时间练习，又得去L老师那回课，老过不了就浪费钱。所以，在征得指挥的同意下，我们保留了名额，暂时退出了乐团。L老师看过乐团的那些曲子，只说，这样的曲子让小朋友们来练，实在是赶鸭子上架，就是大学的专业小提琴学生，他们要排这种曲子，也是极其耗时间的。

现在，我们仍在继续学琴，但能坚持到什么时候，我也已经变得没有把握了。我曾经听过这样一个形象的说法，说，艺术就是审美，艺术家就是把美给表现出来。同样是看见屋顶的炊烟，画家能用画笔把他心目中的炊烟画出来，观众能跨越时空，重新回到小时候曾经置身的那个温暖的场景；音乐家能在声音中流淌出他心里的炊烟，激起听众尘封已久的妈妈的儿歌和催眠曲；小说家能用文字把心目中的炊烟写出来，让读者满含热泪思念起妈妈饭菜的味道。人之所以区别于动物，就在于人能思想，并从思想中产生审美。

我时常一个人去附近公园散步，一边散步一边听一些纯音乐。有时候听着听着就入了迷，心下思忖：这世界上怎么会有这么多好听和美妙的声音呢？一个人如果能享受这些好听的声音，是不是就意味着他拥有了这些宝贵的财富呢？说一个人穷得只剩下钱了，难道不是说这个人，除了钱这一种财富之外，别无其他呢？世界上的人那么多，人人都恨不得用自己的生命去换取金钱和物质，却从未留意过，这个世界上，前人已经为我们留下了太多非金钱、非物质的财富。我们难道不应该在赚够了生存所“必须”的金钱和物质之后，赶紧去拥抱那些很多人弃之如敝履的文明财富吗？音乐如是，文学如是，所有美的东西皆如是。

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当前疫情形势严峻，出现点多、面广、频发的态势，国内多地相继发生聚集性的校园疫情，学校疫情防控情况复杂，压力巨大。呵护学生的身心健康，保证孩子正常的学习、生活秩序才是我们共同的愿望和使命。对此，我们不敢有丝毫的放松、侥幸、懈怠。为坚决打好疫情防控阻击战，确保孩子身心健康，营造良好的学习、生活环境，根据当前疫情防控工作需要，现向各位家长发出如下倡议：

一、主动配合防疫工作请密切关注官方信息，保持与学校的密切联系，积极配合学校做好学生个人信息、健康状况报告、出行情况的摸排与通报计工作。如有本人及共同居住人员在近期去过中高风险地区或与确诊病例出现行动、时空交集、近14 日内往返有本土疫情的县区（直辖市精确到街道）、近14 日内往返有本土疫情的地市（直辖市精确到区）、往返省外、市外低风险地区、健康码出现红码或黄码等情形，请立即主动向社区、学校报备，并保持冷静，不要恐慌，配合学校做好防疫工作。非必要，家长不得进入校园。

二、坚决落实健康管理责任

给孩子树立榜样，培养孩子良好的卫生习惯，养成室内通风、勤洗手、出门戴口罩、不聚集等良好生活习惯。在外就餐时自觉执行一米线间隔、隔位坐等防控措施；近期不参加社交性聚餐。请家长随时关注自己与孩子的健康状况，一旦出现问题 发热、腹泻、呕吐、乏力、干咳等症状，请及时就医并第一时间治疗 将情况上报班主任老师，就医途中做好个人防护，尽量不要乘 坐公共交通工具。做到不带病上课，不隐瞒、漏报、谎报病情。 因病缺勤、缺课的学生按照学校疫情防控规范要求，配合学校做好 好日常记录，返校复课时应严格遵守当前疫情防控工作规定。

三、非必要不离市

为降低感染病毒的风险，请密切关注国内外疫情情况、中高风险地区信息动态，自觉控制自己 的活动范围，学生和家长坚持“非必要不离市”原则，如若 必须外出，请主动到所在社区报备，同时向所在学校报备，返回 后要向村居、社区报备并做好相关健康监测。在县内尽量减少外出活动，避免与可能存在的疫情风险轨迹出现交集，带来不必要的影响。

四、自觉防范、避免“物传人”

严禁购买境外及国内中高风险地区的商品，非必要不购买 快递、外卖，防止疫情通过“物传人”进行传播。如确实需要 接收包裹，必须做好个人防护与外包装消毒，避免用未消毒的 接触部位触碰眼，口和鼻。

五、积极接种疫苗接种疫苗是预防新冠肺炎的有效措施，能够降低感染率，重症率和病死率。请按照“应接尽接”原则接种新冠疫苗，18 岁以上人群，已完成全程免疫满 6 个月的，请主动进行加强针接种；尚未完成基础免疫的人群，请主动尽早接种新冠疫苗。

六、严格核酸检测

近期，对市外的家长，必须严格按规定做核酸检测；对与确诊病例、密接者、次密接者可能存在时空交集的家长必须按要求做核酸检测。同时教育子女及时参加学校组织的全员核酸检测、重点核酸检测或抽检，对身体出现异常的要及时时常诊治并主动接受核酸检测。

七、禁止参加校外培训、室内健身等聚集性活动按照疫情防控指挥部要求，关停全县所有学科类培训机构，非学科类培训机构（含艺术、科技、体育类等）、小饭桌生活园各类针对青少年儿童为服务对象的托管机构及室内健身场馆、室内游泳馆等，请家长积极配合，以身作则，严禁孩子参加任何线下培训活动。家长朋友们！让我们团结一致，共克时艰，共同携手，筑起校园防疫屏障、织起防疫网络，为坚决打赢疫情防控阻击贡献一份自身力量