六间房直播大厅,六间房乐乐直播间

在过去的两周，六间房与人民视频“看美丽乡村，庆改革开放”大型主题直播，陆续走进湖北、安徽、广东三省，到访了六个美丽乡村，从第一站湖北杜堂村到最后一站广东白马村上合自然村，行程跨越1000多公里，每场直播都吸引了众多网友观看和热议。

在六间房，六场美丽乡村直播，观看网友累计超过百万人次，通过镜头和直播间，在主播的带领下，美丽乡村的自然风光、乡土民情、致富故事，鲜活地展示在网友面前，近距离感受到中国乡村的巨大变化，而乡村的美景美食，历史变迁，建筑之美，更让网友心生向往。

自1978年十一届三中全会吹响改革开放的号角，四十年来，中国农业生产、农村面貌、农民生活，发生了翻天覆地的变化，取得的伟大成就，从一个个美丽乡村的蜕变，到每户村民生活水平的改善，体现的淋漓尽致。曾经偏僻落后的乡村，在政府的支持下，在领头人的带领下，在村民的集体奋斗下，村子变美了，村民富裕了，游客纷至沓来，外出打工的村民纷纷返乡，共同创建美好家园和生活。

六个美丽乡村，六张中国乡村名片。湖北的杜堂村和龟峰山村，天赐的自然风光非常优美，一年四季各有美景，成为游客休闲度假的热门去处。安徽的宏村、广东的侨乡村，是历经数百年洗礼的古村落，先人留下的资产和古迹，被很好的保护和继承，令中外游客趋之如骛。安徽的大歇村、广东的白马村上合自然村，自然风光秀美，特色产品丰富。以旅游休闲为主导，每个乡村都独具特色，以生态为名片，以历史文化为名片，以美食和特产为名片，都有各自吸引游客的独特法宝。

作为年轻人聚集的互联网平台，六间房通过美丽乡村的直播，让更多年轻人看到了改革开放后乡村的变化，也对改革开放取得的成就，有了更为直观而深刻的认知。“政策利民，政府扶持，村民肯干。因地制宜，把握机遇，合力致富。”这是六间房直播团队探访美丽乡村的最大感受

宏村

在杜堂村，六间房直播团队采访了带领村民致富的领头人葛天才。几年前的杜堂村，还是一个落后乡村。2014年，国家出台了美丽乡村的相关政策，葛天才看到了改变家乡的机会，在当地政府的支持下，他投资4亿元在杜堂村打造木兰花乡景区，用旅游和休闲带动当地发展，彻底改变杜堂村贫困的面貌。现在，杜堂村村民的年收入，包括分红、在村里打工，基本能达到6万元以上，如果在村里做一些商业经营，收入会更高。

大歇村

在龟峰山村，由于发展旅游较早，很多外出打工的村民，纷纷回到家乡，有的利用自家房屋经营民宿，有的经营特色产品，有的种茶炒茶，村民的年收入从几万到几十万不等。一对曾经在深圳打工的夫妇回到龟峰山村经营民宿，每年的收入和深圳打工相差不大，最让他们欣慰的是，可以在家更好地照顾老人和孩子。

在中外闻名的宏村和侨乡村，古建筑、古村落和自然环境完美的结合，历史的厚重，文化的魅力，在改革开放后，焕发了巨大活力，每年吸引百万计的游客观光游览，村民成为最大的受益者，他们守着祖宅，经营民宿、餐饮、特产等，每年的收入很可观，甚至令城市白领羡慕。

在白马村，这个只有2563人的小村子，旅游旺季时，每天要接待4万游客。对村民来说，几年前没有发展旅游的时候，这是不可想象的。在大歇村，热门熟知的茭白、映山红、猕猴桃、黑猪肉，这里都是主要产地，这个大别山深入的山村，靠旅游带动，全村走上了致富之路。

改革开放40年，中国农村的变化，一个个美丽乡村的蜕变就是缩影，在党的十九大报告中提出乡村振兴战略，展望未来，广袤的中国农村，将会涌现出更多的美丽乡村、魅力乡村，让更多的农民走上富裕之路。

作者 | 张沉浮

原创 | 教培参考

教培校长参考、教培创投参考

疫情之下，OMO火了。100万教培机构在生死的边缘徘徊，1000万教培从业者陷入无尽的焦虑中。“OMO万能论”和“OMO妖魔论”都找到了自己的信徒。

当一个名词过热，本身必定有泡沫，一定会有投机者披着新技术新模式的圣衣招摇撞骗。另一方面，物极必反，一定会有人站出来唱反调，将刚萌芽的新技术新模式一棍子打死。

不妨以一个更为宏大的视角，俯视着复盘1990年到2020年，技术影响下的教培激荡三十年。

也许你会发现，太阳底下无新事，OMO只不过是沧海一粟。技术对教育的影响在加深，但教育仍然还是教育。

也确有改变了教培行业的“大浪大潮”，它们翻滚着、拍打着、激荡着向前……

1990年到1999年，是前互联网时代，技术对教育培训的影响处于“辅助阶段”。这个时代的教培行业，继承了言传身授、手写板书、印刷出版等传统传播技术，也探索了广播电视、远程网线等新兴传播技术。

2000年到2009年，是PC互联网时代，技术对教育培训的影响处于“升级阶段”。PC互联网开始影响这个时代的教培行业，从黑板粉笔到投影PPT，从MOOC慕课到在线网校，在互联网技术下，教育培训行业被改革升级。

2010年到2019年，是移动互联网时代，技术对教育培训的影响处于“颠覆阶段”。直播技术是最大的颠覆，衍生而来的1对1、小班课、大班课，开始复制搭建一个云中教室。互联网技术进一步发展，从O2O到OMO，技术模式深度应用于教培场景。

2020年及以后，将是后互联网时代，技术对教育培训的影响将进入“重构阶段”。随着人工智能、脑科学、大数据、5G技术的进一步发展应用，技术不仅继续改变老师和学生之间的传播教学过程，甚至将直接改变老师或者直接改变学生。

从90年代算起，整个教培行业也才刚刚30年。站在2020年，回看被技术影响改变的教培激荡三十年，我们能更加理性客观地看待OMO、AI、5G等新的技术模式。

每个技术都是时代的机遇，每个企业都是时代的企业。每一个教育从业者，都应对技术充满信心，同时也要对教育保持敬畏。

01

1990-1999：

前互联网时代

辅助阶段

没有成功的企业，只有时代的企业。

无论是俞敏洪的新东方英语，还是吴俊保的新东方烹饪，这两个90年代的教培双子星，早期教学方式都是传统且粗糙的“言传身授”加“手写板书”。

“言传身授”和“手写板书”是90年代及以前的主流传播方式，尚且谈不上教育技术。直到有了“印刷出版”，技术才算正式叩响了教育培训的大门。

将印刷出版在中国教育培训行业发扬光大的有三个人，分别是王后雄、任志鸿和卫鑫。湖北黄冈的王后雄，先凭借《化学竞赛》系列书籍闻名，之后凭借《完全解析》在教辅界封神。任志鸿凭借《志鸿优化》进入千千万万的学校，他的企业世纪天鸿更是成为山东唯一的教辅上市企业。卫鑫的个人声名不如前两个大，但他打造的《三年高考五年模拟》在21世纪几乎做到了高考生人手必备。

印刷出版毕竟还是老技术，与之相比，电影、广播、电视的科技感要更足一些。随着电子媒介的诞生，有人惊呼：教育技术革命，到来了！

最早预言教育技术的人是爱迪生。早在1913年，他便称：“十年之后，电影将取代学校成为教育的主要方式”。历史证明爱迪生的预言是错误的。不仅过去了10年，100年后的今天，电影仍然没有取代学校。

类似爱迪生的判断，还在不断地出现。比如，慕课MOOC将取代学校，直播将取代学校，人工智能将取代学校……

当一个新技术出现，其影响一定会被无限放大。这时候不要盲目相信，独立思考和理性判断尤为重要。当然，爱迪生们的预言也不无参考价值。如今我们获取知识，很大一部分都是通过电影、广播、电视、互联网等新的技术媒介。

广播电视继承了电影的遗志。开始是一些人通过收音机听VOA练习英语，通过电视节目学习教育知识。后来甚至产生了一个特殊的教育模式——广播电视大学。早在1979年，中央广播电视大学和28个地方广播电视大学开始办学。如今的国家开放大学，就是原来的中央广播电视大学。

正是电影、广播、电视等教育技术的应用，教育技术开始被更多学者关注和提及。到了90年代，“教育技术学”诞生了。

教育技术学94定义认为，“教学技术是为了促进学习而对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。

如果说电视及以前的技术都只是小打小闹，90年代末诞生的一项新技术有了改朝换代的味道，这个新技术就是互联网。

提到互联网企业，大家会想到BAT。其中，百度成立于1999年，阿里成立于1999年，腾讯成立于1998年。其实，互联网应用在教育领域也很早，比如弘成101网校诞生于1996年，黄冈中学网校诞生于1998年，北京四中网校诞生于2001年。

互联网对教育的改变即将开始。这时，人们对互联网技术也抱有两种态度。一是互联网跟广播电视一样，雷声大雨点小，只能起到辅助作用。二是互联网是一种完全不同的技术，将极大地改变教育行业。

02

2000-2009：

PC互联网时代

升级阶段

在教育技术领域，有个著名的“乔布斯之问”。

比尔盖茨曾到乔布斯家中探望，两人交流了关于教育的看法。乔布斯提出疑问：“为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊？”

从2000年到2009年，互联网之于教育产生了很多新的技术和模式。比如，教育信息化、MOOC慕课、网校、学习机等等。但十年并没有取得令人震惊的突破，和电商、社交、娱乐等领域相比，教育的落后让人有些失望。“乔布斯之问”仿佛是对这一个十年的疑问式总结。

无论是美国还是中国，教育信息化都是轰轰烈烈的大工程。2009年，美国教育部对2.1万名中学生抽样调查。调查结果显示，教育信息化投入很大但产出极小，甚至跟三十年前没有显著差异。有人戏谑称，教育信息化最大的影响，就是把黑板粉笔变成了投影PPT。

但也不能小瞧了互联网和PPT。教育信息化成就了第一批A股上市的教育企业，比如科大讯飞、全通教育、拓维信息等等。教育信息化在公立校攻城略地的同时，点读机学习机等电子硬件也在全国各地遍地开花。其中，步步高、读书郎、优学派就是这个领域的佼佼者。

此外，互联网也深深地影响了培训企业。比如好未来（学而思）和中公教育。2002年，李永新创办中国公务员考试资讯网，简称中公网。2003年,张邦鑫创办了奥数网,同时在线下开设数学小班授课。李永新和张邦鑫，从创业之初就有互联网基因，这正是90年代的俞敏洪和吴俊保所欠缺的。此外，俞敏洪的新东方学校当初是“粉笔板书”，张邦鑫的学而思培优则是“投影PPT”，时代塑造了两者名师化和标准化的差异。

还是那句话，没有成功的企业，只有时代的企业。

2006年，美国的Khan Academy(可汗学院)创立，这个世界级的免费MOOC平台让教育行业接触了一个新的技术模式——MOOC慕课。之后MOOC技术模式更加流行，从高等教育到K12教育，从美国到中国，从公办教育到民办教育……

MOOC的故事一直讲到下一个十年，自身也产生了一些分支比如SPOC、MPOC。但整体来看，MOOC慕课的完成率极低，效果也不尽人意。这也和学习机等电子硬件以及教育信息化一样。三者都类似上个十年的广播电视大学，雷声大雨点小，投入高产出低。

至此，很多人会觉得互联网对教育的影响也不过如此。

但另一方面，2008年之后网校网课相继诞生。中国大陆兴起第一波语言网校潮，这又让大家对互联网技术在教育领域的应用产生了新的期待。

新东方在线、沪江网校、tutor abc等在线网校，直接把线下课堂教学搬到了线上。2001年，非营利性质的BBS论坛沪江语林网成立，到了2009年正式推出沪江网校。新东方在线则成立于2005年，2008年也开始向大学提供学习库等在线教育服务。2009年，台湾企业iTutorGroup进入大陆市场，推出在线教育平台tutor abc。

当时语言类在线网校的火热程度，类似今日的K12直播大班网校。其中，新东方在线拿到了腾讯的投资，沪江网校拿到了百度的投资，iTutorGroup拿到了阿里的投资。集齐了BAT的语言类在线网校，带领着教育技术走到了下一个十年……

03

2010-2019：

移动互联网时代

颠覆阶段

无论是互联网人还是教育人，都在2010年前后反复思考两组词：线下和线上、录播和直播。

表面上，三者只是时空的不同组合。线下的面对面，同一时间，同一空间。线上的直播，同一时间 不同空间。线上的录播，不同时间，不同空间。实际上，大家都是在思考：什么才是教育培训更好的方式？

在PC互联网时代，线上并不比线下高效，直播也不如录播方便。直到移动互联网时代到来，新教育技术开始井喷，在线教育进入新的高速发展时期。

影响教培行业最大的技术是——直播。2005年，PC秀场直播开始兴起，YY、9158、六间房是直播1.0时代的主力军。2014年，游戏直播后来居上，YY孵化了虎牙，A站独立出斗鱼，王思聪成立了熊猫，直播2.0时代到来了。此后，直播技术从秀场、娱乐，蔓延到电商、教育。教育直播的大幕正式拉开！

直接ToC的在线直播教育企业，又细分成三大阵营。1对1模式，比如掌门1对1和VIPKID；小班课模式，比如东方优播和魔力耳朵；大班课模式，则以作业帮、猿辅导、跟谁学、学而思网校为主，这也是目前最被市场看好的模式。

在线直播教育企业大多在2013年到2015年之间成立，之后凭借技术、产品、模式、资本的优势，五年左右的时间便发展到独角兽企业级别，或者直接IPO上市。

2018年最火的企业是VIPKID，这一年VIPKID达到50亿元营收，并完成了5亿美元的D+轮融资。当年一次教育大佬饭局上，米雯娟坐在了俞敏洪和张邦鑫的中间。到了2019年，风口浪潮从1对1转到大班课，从少儿英语转到学科辅导。VIPKID和掌门1对1开始黯淡，作业帮、猿辅导、跟谁学等直播大班课企业站到了在线教育的舞台中央。2020年，作业帮拉来中国女排代言，累计激活用户超8亿。猿辅导完成10亿美元的最大轮融资，也让教育企业出现在了春晚的舞台。

直播技术催火了在线教育，卖铁锹的ToB教育技术企业也纷纷成立。有提供直播工具的，比如好未来直播云、伯索云课堂、ClassIn；有提供双师内容的，比如爱学习、外教易、乐乐课堂；有提供综合管理的，比如钉钉、校宝、校管家。

其实，在直播技术和直播模式成熟之前，创业者和投资人更关心的是题库和O2O。

2012年之后，题库类项目出现。李勇离开网易创业，成立猿题库和小猿搜题。刘畅离开了新东方，成立了一起作业。侯建彬在百度孵化出了作业帮，之后分拆独立运营。

2014年之后，O2O类项目大热。陈向东辞去新东方执行总裁职务，创办了跟谁学。刘常科辞去昂立教育董事长职务，创办轻轻家教。张浩放弃了快乐学习70%的股份，创办疯狂老师。

到了2015年下半年，O2O泡沫破碎，跟谁学转型大班课，疯狂老师停止运营，轻轻家教All in 1对1。题库类企业也开始转型，作业帮摸索出直播课，一起作业推出一起学，猿题库也全力做了猿辅导。

无论是O2O还是题库，最终都回归到了教育直播课，殊途同归。

2020年，新冠疫情又催火一个词——OMO，不禁让人想到了O2O。其实，两者完全不是一个概念。O2O是线上带动线下，OMO是线下融合线上。自称O2O的企业多是颠覆性的姿态，提倡OMO的企业则是赋能升级的角色。

回顾技术影响下的教培三十年。OMO一定不会颠覆什么，不必为之焦虑和担心。但历史又告诉大家，技术确实影响和改变了教育，有余力的教培企业要抓住“大浪大潮”的时代机遇。

类似OMO，近两年在教育领域还有一个名词很火——AI人工智能。如果认为AI会取代老师，就好比爱迪生认为电影会取代学校一样虚妄。想想人们曾经对广播电视大学、教育信息化、慕课MOOC等技术模式的过分期待，最终无一不灰心失望。

除了直播、题库、O2O、OMO、AI，基于移动互联网的超级生态平台也在这个十年里相继诞生。从微博和微信，到抖音和快手，再到钉钉。总有一部分个人或机构成为生态平台的受益者，也会有更多的人和机构投入大量精力后，碌碌无为。

2000年到2019年，是互联网时代的辉煌20年。其中，PC互联网时代是白银十年，移动互联网时代是黄金十年。互联网天然可以双向互动，从而构成教与学的闭环，这也是在线教育蓬勃发展的底层原因。

后互联网时代，下一个改变教培行业的“大浪大潮”是什么呢？

04

2020 请回答

2020年的疫情让很多企业的积累付诸流水。企业机构不再仰望星空，而是脚踏实地、埋头苦干、开源节流。

疫情之下，信心和技术尤其重要。在此次战“疫”过程中，技术便发挥了重大作用。比如，疫情动态地图让信息透明，无人机无接触地空投口罩，技术更是让大家在线上实现工作、学习和娱乐……

具体到教育培训领域，新的技术不会因为疫情而放慢脚步。好未来、新东方、作业帮、松鼠AI等众多教育企业，仍在不断探索技术之于教育的边界。人工智能、脑科学、大数据、5G技术等新的技术浪潮，或将教育培训推向下一个时代。

从1990年到2020年，教培激荡的30年，回顾那些改变了教培行业的“大浪大潮”：

90年代及以前的“言传身授”、“手写板书”、“印刷出版”、“广播电视”、“远程网校”；00年代的“教育信息化”、“电子硬件”、“MOOC”、“在线网校”；10年代的 “直播”、“题库”、“O2O” 、“OMO” 、“人工智能”、“超级平台”；2020年及以后，“AI”、“5G”、“脑科学”、“大数据”……

技术的发展不是均匀的，而是以浪潮的形式出现。

在教培行业出现的三十年里，技术的“大浪大潮”迭代着激荡向前，似乎改变了很多，又似乎没太大改变。

不禁让人再次思考：技术和教育的关系是什么？技术是工具？教育是本质？那么，教育本质又是什么？

或许，技术本身就是教育本质的一部分。

一起期待和拥抱改变教培行业的“大浪大潮”吧！悲观者往往正确，乐观者往往成功。

注：本文为教培校长参考原创，作者张沉浮。《教培校长参考》是垂直于教培领域的知识型媒体。宗旨是：让教培校长不再孤独，让教培行业受人尊重。使命是：生产并分享教培干货，赋能并成就教培校长。